宋媚:电子商务技术基础“课程思政”模式探索与研究
结合习主席“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”,江苏师范大学要求各个学院就各专业特点推出1-2门思政课程,全校首批10-20门的试点建设。其基本要求是:有机融入社会主义核心价值观,中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,以及家国情怀、责任担当、创新意识、工匠精神等思政元素,特别是习近平新时代中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容。
笔者学院选择了《电子商务技术基础》作为其中1门,这和这门课程的特点、内容以及前期的课程积累有密切的关系。
结合《电子商务技术基础》课程的相关内容分析,其具有如下4个特点:1、交叉融合性;2、形散而神不散;3、知识能力素养三方面培养并重;4、与现实生活和当前前沿技术有较紧密的联系。
《电子商务技术基础》具有“三强一融合”的优势:(一)强启发性;(二)强号召力;(三)强关联;(四)有机融合。笔者学院选择了这门课程,对于思政元素的嵌入,不是口头讲授,不是生拉过来,而是让学生通过自身的调研、学习,潜移默化,起到“润物细无声”的效果。
《电子商务技术基础》思政目标:以《电子商务技术基础》各相关技术前沿的调研、相关技术展示、设计初衷分析与影响力网站为切入点,发挥学生学习的积极性和主动性,弘扬社会主义核心价值观,培养学生高尚的爱国主义情怀、责任担当意识、创新创造能力、追求极致工匠精神。
《电子商务技术基础》具体模式:1、采用《电子商务技术基础(含思政)》微课视频,有效辅助学生开展预习,以实现课程知识和思政内容在学时上的合理配置;2、4-6人分为一组;3、结合师大方云,开展调研报告、设计开发文档的提交与修改答疑过程,培养学生的创新创造能力、追求极致工匠精神。
该模式中,一方面,结合各主体技术的思政主题讨论,让学生参与对于思政教育相关主题素材的学习了解分析中,将“要我学思政”转变为“我要学思政”,有效提升学习效果;另一方面,通过结合思政的调研报告作品集,以及网站有条件下的推广,汇集学生创造性成果,提升其自豪感和成果的价值认同,并进一步影响更多的人。
最后,课程采用“计划-执行-检查-处理”的PDCA循环来开展,结合学生反馈来不断提升课程建设水平。