结合习主席“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，江苏师范大学要求各个学院就各专业特点推出1-2门思政课程，全校首批10-20门的试点建设。其基本要求是：有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以及家国情怀、责任担当、创新意识、工匠精神等思政元素，特别是习近平新时代中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容。

   笔者学院选择了《电子商务技术基础》作为其中1门，这和这门课程的特点、内容以及前期的课程积累有密切的关系。

   结合《电子商务技术基础》课程的相关内容分析，其具有如下4个特点：1、交叉融合性；2、形散而神不散；3、知识能力素养三方面培养并重；4、与现实生活和当前前沿技术有较紧密的联系。

   《电子商务技术基础》具有“三强一融合”的优势：（一）强启发性；（二）强号召力；（三）强关联；（四）有机融合。笔者学院选择了这门课程，对于思政元素的嵌入，不是口头讲授，不是生拉过来，而是让学生通过自身的调研、学习，潜移默化，起到“润物细无声”的效果。

   《电子商务技术基础》思政目标：以《电子商务技术基础》各相关技术前沿的调研、相关技术展示、设计初衷分析与影响力网站为切入点，发挥学生学习的积极性和主动性，弘扬社会主义核心价值观，培养学生高尚的爱国主义情怀、责任担当意识、创新创造能力、追求极致工匠精神。

   《电子商务技术基础》具体模式：1、采用《电子商务技术基础（含思政）》微课视频，有效辅助学生开展预习，以实现课程知识和思政内容在学时上的合理配置；2、4-6人分为一组；3、结合师大方云，开展调研报告、设计开发文档的提交与修改答疑过程，培养学生的创新创造能力、追求极致工匠精神。

   该模式中，一方面，结合各主体技术的思政主题讨论，让学生参与对于思政教育相关主题素材的学习了解分析中，将“要我学思政”转变为“我要学思政”，有效提升学习效果；另一方面，通过结合思政的调研报告作品集，以及网站有条件下的推广，汇集学生创造性成果，提升其自豪感和成果的价值认同，并进一步影响更多的人。

   最后，课程采用“计划-执行-检查-处理”的PDCA循环来开展，结合学生反馈来不断提升课程建设水平。